contoh analisis buku pakai bahasa arab

1. بيانات الكتاب

اسم الكتاب : درس اللغة العربية

لصف العاشر من المدرسة الثناوية (كتاب الطالب)

المدخل العلمي للمنهج 2013

المؤلف : وزارة الشؤون الدينية لجمهورية إندونيسيا

بلد النشر : جاكرتا

رقم الطبعة : 978-979-8446-95-5 (المجلد الكامل)

: 978-979-8446-95-2 (المجلد الأول)

المساهمون : مسروكين و ديفي أفرينتو نسري

المراجعين : ه.د. هداية و فؤاد طهاري

مشرف النشر : مديرية التربية المدرسية

المديرية العامة للتربية الإسلامية

وزارة الدين في جمهورية إندونيسيا

تاريخ النشر : 2014

الطبعة : الأولى، 2014

عدد الصفحات : 112 الصفحات

الفصل : العاشر من المدرسة الثناوية

أجزاء الكتاب : جزء واحد فقط

2. التمهيد

الحمد لله رب العلمين، بإذن و رحمة الله أستطيع أن أكتب هذه الواظفة لمادة إعداد المواد الدراسي في النصف الأول الدارسي، تحت الإشراف الأستاذ مهيبان. و في هذا الوقت المناسبة أن أحلل إحدى الكتاب المدرسي لتعليم اللغة العربية لمدرسة الثانوي.

تأليف الكتاب المدرسي عند طعيمة بأن الكتاب المدرسي يشتمل مختلف الكتب والأدوات المصاحبة التي يتلقى الطالب منها المعرفة والتي يوظفها المعلم في البرنامج التعليمي مثل أشرطة التسجيل والمذكرات والمطبوعات التي توزع على الطلاب وكراسة التدريبات وكراسة الاختبار الموضوعية ومرشد المعلم. ويتم تنظيم هذا الكتاب من معايير الكفاءة العليا ومعايير المحتوى في عام 213 بهدف أن الطلاب أكثر سهولة فهم المواد في دروس اللغة العربية. يتم كتابة المواد في هذا الكتاب بلغة بسيطة بحيث يمكن للطلاب بسهولة فهم محتوى المادة. الكفاءة المعيار والكفاءة الأساسية المدرجة على الصفحة الرئيسية قبل المحتوى بحيث أن المعلم قبل بدء التعلم يمكن أن ننظر إلى الوراء على المواد التي يجب تحقيقها من قبل المتعلمين داخل الفصل.

من حيث تنظيم المادة يقدم الكاتب على الشرح حول منظمة تنظيم المادة أهي المادة وظمت في وحدات أو موضوعات مترابطة، وهل تراعي المادة المنطق السيكولوجي للمتعلمين أم لا، وهل وظمت المادة على المنهج الاستقرائي أم على المنهج الانتنتاجي.

والغرض من هذه التحليلات ليس إلا لتوسيع آفقنا في تحليل الكتاب وخاصة كتاب اللغة العربية فحسب، بل كون هذه التحليلات لدعم رغبتنا في معرفة حقيقة الكتاب المدرسي بوصفنا كمرشخ كتاب تعليم اللغة اللغة العربية.

نشكر الله تعالى على انتهاء تصنيف هذا التقرير، إذ بدونه لن يقدر الكاتب في تصنيف هذا التقرير. وإلى من يساهم في إعداد هذا التقرير خصوصا إلى فضيلة الأستاذ مهيبان الذي قد بذل جهده في إشرافنا وحتى نلنا المفاهيم والمعلومات الكثيرة منه ونستفيد كلا من توجيهه لإعداد كتاب تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. عس ى الله أن يكون رضا بما قد عملنا في أنشطتنا الدراسية وغير الدراسية. آمين يا رب العالمين ويا مجيب السائلين.

3. المضمون الرأسي

بعد نظر الباحث المنهج وبتحليل هذا الكتاب، عرف بأن هذا الكتاب يستخدم في المدارس الثانوي للصف العاشر . والآن فيمكن الباحث لتقديم النتائج من تحليل هذا الكتاب فيما يلي:

أ‌. المحتوى الكتاب

المحتوى في هذ الكتاب يتكون بستة الفصول. الفصل الأول: البيانات الشخصية، و الفصل الثاني: المرافق العامة في المدرسة، و الفصل الثالث: الحياة في الأسرة و في السكن الطلاب، و الفصل الرابع: هواية الطلاب و المعرض، الفصل الخامس: المهنة و الحياة، و الفصل السادس: المهنة و النظام.

1) المادة التعليمية متفقة مع فلسفة التربية والتعليم

المادة التعليمية الموجودة في الكتاب متفقة مع فلسفة التربية والتعليم وهي فلسفة (progresivisme) بالسب أن المادة التعليمية في الكتاب تشتمل على حقيقة الطلاب وهذا مضمن في الباب الأول من الكتاب وهو "البياوات الشخصية". كما عرفنا أن حقيقة تمن التربية و التعليم الإيصال "الرسالة الدراسية" إلى الطلاب من عدة طريقة و وسيلة و عدة محتو حتى يعلمون الطلاب الحقيقة. و بعد ذلك يقدم الكتاب الفصل الثاني بشرح عن المرافق العامة في المدرسة يعلمون الطلاب عن أحوالهم. و كذالك الفصل الثالث الذي يبين عن الحياة في الأسرة و في السكن الطلاب, و الفصل الرابع الذي يبي عن هواية الطلاب و المعرض، و الفصل الخامس يبين عن المهنة و الحياة، والفصل السادس عن المهنة و النظام. كل من الفصول في هذا الكتاب يبين عن أحوال الطلاب و هذا متفق مع الفلسفة السابقة.

2) الارتباط بين المحتوى والأهداف التعلمية

المحتوى في الكتاب يرتبط تماما بالأهداف التعليمية. والدليل على ذلك هو أن في الفصل الأول مثلا يقدم مادة "التعارف". والأهداف التعلمية لهذه المادة هي لكي يكون الطلاب يتعارفون بينهم فيما بعض ويعتبرون عن شخصيتهم إلى زملائهم. فمادة "التعارف" إذن يرتبط بالأهداف التعليمية. وكذلك أيضا من الفصل الثاني الي الفصل السادس يرتبط بين المحتوى و أهداف التعليمية.

وأيضا عندما يقول أن تدريس اللغة هو تدريس المهارات اللغوية فهذا الكتاب ينفذ ذلك بتقديم مادة مهارة الإستماع، ولو كان مازال بقراءة المعلم النصوص المعينة كوسيلة الاستماع، وتقديم الحوار لممارسة الطلاب عن تحدث و تكلم اللغة العربية، وتقديم مهارة القراءة بطريقة تقديم النصوص المقروء خلال عملية التعليم، وتقديم مهارة الكتابة بطريقة تدريبات على الكتابة مثل يرتب الجمل لتكون جملة صحيحة، ويملء الفراغ في النصوص المهيئة.

3) ارتباط المادة التعليمية بواقع البيئة المحلية

المادة التعليمية في الكتاب ترتبط تماما بواقع البيئة المحلية حيث أن المادة يشتمل على الكلمات أو العبارات أو الجمل التي تضمن على البيئة الإندونيسية مثل ما كان في مادة "التعارف" وهو عبارة "المدرسة الحكومية والمدرسة الأهلية" التي هي خاصة في إندونيسا، وكذلك في مادة ال تدريب للاستماع في الفصل الأول هناك كلمة مثل " MA Al Islah Surabaya " و" MAN 2 Pasuruan " و "سوربايا" وغير ذلك. وكذلك أيضا في الفصل الآخر من الكتاب.

4) المادة حديثة ودقيقة

المادة في الكتاب تعد من مادة قديمة وغير الدقيقة بالنسبة إلى مادة اللغة العربية للطلاب في المرحلة الثانوية. لماذا؟ لأن الطلاب الذي يدرس في المرحلة الثانوية على الأكثر لديهم الخبرة في تدريس اللغة في المرحلة ما قبلها. هذا الكتاب يعد مادة ساوية وعادية في محتواها وطريقة تقديمها. وعلى سبيل المثال الفصل الأول من الكتاب يقدم مادة البيانات الشخصية، بتقديم المفردات والعبارات البسيطة جدا مثل: البيانات الشخصية الأولى لطالب، إسمه سيف الهادى في هذه البطاقة، تعريف من هنا أن مدرسته مدرسة حكومية تابعة لوزارة الشؤون الدينية.

والفصل الثاني المرافق العامة في المدرسة، والفصل الثالث الحياة في الأسرة وفي السكن الطلاب، والفصل الرابع هواية الطلاب والمعرض، والفصل الخامس المهنة والحياة، والأخير الفصل السادس المنهة والنظام.

5) المادة قابلة للتنفيذ في إطار الزمن المخصص

المواد التي سيتم عرضها على الطلاب في كل فصل يتكون من 5 جوانب التعلم و هي، و الإستماع، و الحوار، و التركيب، و القراءة، و الكتابة. ويتكون كل فصل من 6 أوراق مع المواد المتعلقة بالعنوان، وكذلك التدريبات. و لذلك المادة قابلة لتنفيذ في إطار الزمن المخصص.

ب‌. من حيث تنظيم المادة

1. نظمت المادة في وحدات أوموضوعات مترابطة

يبدأ كل فصل مع الرسوم التوضيحية لمساعدة الطلاب على فهم النص والمواضيع سوف يتم تسليمها، وترد الموضوع أيضا أنماط الجملة المرتبطة بالمادة ليتم تسليمها. ثم في الصفحة التالية هناك مجموعة من المفردات على حفظ وقراءة من قبل الطلاب للمساعدة في فهم المواد وملء ممارسة في الصفحة التالية. تليها مسألة عملية واسعة سمع، الحوار، تراكيب و قراءة عن المواد التي لا يزال يرتبط مع موضوع سابق، هلم جرا لكل فصل مع عنوان النص.

2. تراعي المادة المنطق السيكولوجي للمتعلمين

انطلاقا من المادة المقدمة والواردة في الكتاب من حيث علاقته لكل الفصول و هي البيانات الشخصية و المرافيق العامة في المدرسة إلى الفصل الأخير، وينظر إليه أيضا من النصوص النصية الموصوفة في الكتاب كما هو الحال في الحوار المتعلقة بالسؤال والجواب عن المهنة والهواية، فلذلك هذا الكتاب تراعي المادة المنطق السيكولوجي للمتعلمين.

3. نظمت المادة على المنهج الاستقرائي أو الاستنتاجي

تنظيم المادة في هذا الكتاب باستخدام طريقة استنتاجية، وينظر إليه من التفسير و البيان في المهرات لكل فصول، كما هو واضح جدا في التعلم تركيب، يعبر الأولا عن قواعدته ثم يئته المثال، على سبيل المثال: النكرة: إسم يدل على شيئ غير معين. ثم مثال النكرة: كتاب، و مسجد، و طالب. يقدم المادة أيضا من السهل إلى الصعب، من القريب إلى البعد.

ت‌. عرض المادة التعليمية

1. شرح المادة متوازن في الكمية والنوعية

‌شرح المادة متوازن من خلال الجمل و الصور.

2. عرضت المادة بلغة عربية سليمة وأسلوب سهل

‌عرضت المادة باستخدم اللغة السليمة بأسلوب سهل، على سبيل المثال: أريد بياناتك الشخصية.

3. رعى عرض المادة الفروق الفردية بتنويع النصوص والأنشطة والتمارين

‌رعى عرض المادة الفروق الفردية بتنويع النصوص والأنشطة والتمارين المتنوعة، مثلا في التمرينات فيه التقويم مثل إجابة الأسئلة على شكل صحيح أو خطأ، واجعل الكلمة،وغير ذلك.

4. العرض يشتمل على نماذج تعليمية

‌العرض يشتمل على نماذج تعليمية و أشكال توضيحية، يشرح شرحا واضحا في نماذج، القواعد، ونظرية الكتابة.

5. العرض يشتمل على رسومات وأشكال توضيحية

العرض يشتمل على رسومات وأشكال توضيحية و متنوعة حتى يجعل الطلاب يرغب عن معريفتهم و تعليمهم.

6. العرض موثق للمراجع والمصادر

في أخر الصفحة يوجد المراجع و المصادر التي تتعلق بالمادة.

ث‌. إخراج الكتاب

1. الغلاف : الغلاف في هذا الكتاب يكن جذابا

2. الشكل والمساحة : يكون جذابا لأنه تتكون من الحروف المختلفة و الصورة الوضيحة،

3. الورق : يستخدم هذا الكتاب الورق جيد ولونه أبيض

4. الطباعة : الكبير (28 x 21 سم تقريبا)

5. لون الطباعة : لونه الأخضر

6. المقدمة : لا يوجد المقدمة في هذا الكتاب

7. الرسومات والصور والأشكال التوضيحية: جيد و ملونة

8. البيانات العامة : يكون كاملا و جذابا

9. قائمة المراجع : موجود في أخير الصفحة

4. الخاتمة

واستنادا إلى تحليل الكتاب المدرسي اللغة العربية التي تشمل ستة موضوعات. من الكتاب ومن المتوقع أن الطلاب قادرون على تطوير وتطبيق المهارات 4 المهرة العربية بنشاط وتنفيذها في الحياة اليومية. في الصف العاشرة اكتساب الطلاب ما يقرب من 232 مفردات جديدة. المواد او قواعد درس في هذه الفئة تشمل النكرة و المعرفة و المبتدأ و الخبر. ويعرض المؤلف المادية أثار العديد من القيم الثقافية الاندونيسية التي يمكن اتخاذها على الجانب الإيجابي. من الصور التي تظهر، على سبيل المثال كيفية اللباس ومسلم في إندونيسيا، من النص والنص الحوار قراءة رفع ثقافة التعليم في إندونيسيا.

ويشير الكتاب إلى المناهج 2013، واشارت الى انها من المعلومات من الكتاب في معايير الكفاءة ومحتويات 2013 الدروس العربية القياسية المدارس الدينية عاليه الفئة التي تشمل المعايير والكفاءات الأساسية التي تكمن في البداية قبل جدول المحتويات. وكان هناك أيضا تخصيص وقت دروس اللغة العربية تدريس البرنامج الذي يشير أيضا إلى الأنظمة المعمول بها في جمهورية اندونيسيا وزير الدين 2014.